为进一步发挥安徽省高校教师教学发展联盟（以下简称“联盟”）平台的“共享、互补、发展、创新”作用，促进省内教师教学发展工作，2020年1月3日至5日，联盟2019年会暨第三届同课异构教学竞赛在安徽财经大学龙湖东校区举办。安徽财经大学党委常委、副校长周加来出席开幕式并致辞，联盟理事单位中国科学技术大学、合肥工业大学、安徽大学负责人及联盟内25所高校的教学管理人员以及一线教师300多人参加了大会。 周加来校长对莅临会议的领导和嘉宾表示欢迎，对近年来联盟在推动教师教育教学水平提升和高质量人才培养方面所作的工作表示肯定。希望通过本次年会暨第三届同课异构竞赛的举办，汇聚经验和智慧，为各联盟高校的教师教学能力提升、智慧教学与课堂教学改革指明方向，为构建安徽省高校教育教学发展新生态、全面提高人才培养质量明确路径，为支撑和引领新时代经济、社会、科技、文化等发展做出更大贡献。 本次年会围绕“深化课堂革命，推进智慧教学”主题，开展了主题报告和示范教学等活动。哈尔滨工业大学博士生导师战德臣教授、华中师范大学博士生导师徐敏教授、安徽财经大学经庭如教授分别作了题为“如何打造线上线下金课——运用慕课推动实体课堂教学革命”、“泛在移动环境下的高校翻转课堂建构”、“打造新经管，创新人才培养新模式”的主题报告。2019年安徽省青年教学竞赛一等奖获得者、安徽工程大学张茜老师和安徽财经大学王程老师分别就自身教学经验作了示范教学。 以本次年会为契机，安徽财经大学还积极组织承办了安徽省第三届同课异构教学竞赛。竞赛分思政、高数、经管类综合组3个赛道，来自省内25所高校的62名教师参加了比赛，参赛教师均表示受益良多。 由联盟理事单位理事、执行理事和各校联络人参加的联盟理事工作会议对过去一年联盟的各项工作进行了总结并就下一年工作计划和联盟轮值制度进行了讨论，并更新了各理事单位负责人和联络人信息。 最后，大会举行了联盟轮值交接仪式，滁州学院成为2020年联盟轮值理事单位。滁州学院教务处处长李庆宏表示，将继续发扬联盟精神，主动积极为各高校做好服务工作，传承、创新、发展全省高校教师教学能力。 联盟年会的顺利召开，对联盟发展具有重要意义。今后联盟将一如既往贯彻“共建共享”的宗旨，加强各联盟高校的合作，进一步推进教师教育创新、提升高校教师教学能力，提高人才培养的质量。

2020年01月13日

1月2日，“师说堂”系列培训之——基于SPOC的混合式课程建设在第一教学楼1222教室举行。“师说堂”是由教务处教师教学发展中心打造的品牌活动，冠以韩愈《师说》之名，探究现代高校教育，致力于传播先进教学理念，提升教学能力，为所有热爱教学、置身教学前沿的老师提供持续、轻松愉快的学习交流平台。本次邀请的嘉宾为武汉大学通识教育中心副主任、首席专家文建东教授，讲座由教务处副处长陈泉主持，此次讲座吸引了近50位老师到场参加，线上参与观众累计约1500人次。 文建东教授是武汉大学十佳教师、杰出教学贡献校长奖获得者，中宣部“马克思主义理论研究与建设工程”《西方经济学》项目主要成员；曾获武汉大学教学成果一等奖2项，特等奖、二等奖各1项，湖北省教学成果一等奖、二等奖各1项，湖北省社会科学优秀研究成果一等奖，教育部高等学校社会科学优秀研究成果一等奖；获评教育部“国家精品在线开放课程”、“国家精品资源共享课程”、2018年全国“最美慕课——首届中国大学慕课精彩100”。 讲座开始前，在座教师可以通过大屏幕上的二维码进入《智慧教学》课堂，由文建东教授发布问卷，了解教师们拥有慕课的情况。随后，文建东教授从慕课、SPOC与混合教学，制作新型教材，为SPOC准备素材，SPOC如何实现线上教学，基于SPOC的教室线下学习，现场互动示范，教学效果提升，学生眼中的混合教学，研究性大学需要混合式金课等多个部分展开深入讲座内容。 首先，文建东教授介绍了MOOC和SPOC的区别，MOOC指“Massive Open Online Courses”,即“海量、开放的线上课程”；SPOC指“Small Private Online Courses”,即“只对小型的班开放的、专有的线上课程”。简单说， MOOC或SPOC是同一个教学内容的不同使用方式。文建东教授指出，可以通过教学录像、影棚拍摄、教室自拍、办公室自拍等多种方式完成MOOC或者SPOC所需要的教学视频制作；同时，可以在视频中和视频后插入作业习题，丰富视频内容并引导学生学习。在文建东教授看来，MOOC或SPOC是一种新型的教材，大学教师可以将自己或者他人建好的MOOC投入到自己的实际教学中去。 然后，文建东教授介绍了SPOC教学。如果仅仅利用MOOC或者其他资源进行在线教学，且只针对自己所教学的班级展开，那就是SPOC了。要完成SPOC形式的线上教学，教师们可以按“观看教学视频-完成测试-在线讨论-学习效果评估-收集问题-发布任务”的流程引导学生学习。SPOC存在超越时空、学习灵活，随时检测学习效果、及时发现问题，师生交流与答疑经常化等诸多优点。而且，SPOC在运行中对学生的学习全过程记录下来生成学习数据，有助于教师进行数据管理和统计分析，了解并帮助改善学生的学习行为和学习效果。 接下来文建东教授介绍了如何利用SPOC充实和提升传统的课堂教学，即展开混合式教学。文建东教授指出，在常用的混合式教学结构中，教学主要分为两部分，一部分是在线学习（SPOC学习部分），在线教学平台中可以加入教学视频、辅助教学资源（试题、案例、教材）等内容；另一部分是对传统课堂进行升级了的课堂教学。同学们在老师的指导下先完成在线学习，然后再完成老师布置的任务，最后拿到实体课堂分享讨论。这种结构的优点在于，同学们专业学习的主动性和深度都增强了，同时还可以训练逻辑思维、团队合作、沟通交流等综合能力。 最后文建东教授总结了基于SPOC的混合式教学的优点。这种教学方式和金课理念是高度一致的，是建设金课的有效路径。金课的内涵是“两性一度”——高阶性、创新性与挑战度。在文建东教授看来，这个内涵其实就体现为 “教什么”和“如何教”两个问题，而基于SPOC的混合式教学很好地解决了这两个问题。通过解决这两个问题，混合式教学将学生从被动的知识接收者转变为主动的未知探索者，最终有助于将学生培养为具有终身学习能力的人。 讲座最后，现场老师就课程方式（必修选修）、班级设置（大班小班）和线上平台练习互动等问题向文建东教授请教，文教授一一解答。现场教师表示受益颇多，对混合式课程建设有了更深理解。

2020年01月07日

2019年12月13日上午，高校教师发展专题研讨会在中国科学技术大学西校区举行。此次研讨会由信息与计算机实验教学中心主办，教务处教师教学发展中心协办。会议邀请了清华大学杨士强教授、北京交通大学陈后金教授做报告。人力资源部副部长查正军教授、信息学院副院长、信息与计算机实验教学中心主任李斌教授、计算机实验教学中心主任华蓓教授以及来自中国科大教务处、信息学院、计算机学院、化学院、地空学院、网络中心、科大出版社约50名教职工参加了学术研讨会。研讨会由李斌教授主持。 北京交通大学国家级教学名师陈后金教授做了题为《金课建设路径与实验教学改革》的报告，报告分析了高等教育的新形势，指出围绕一流课程建设，需要打造国家水准、国际领先的“金课”；报告从课程的教学理念、教学体系、教学内容、教学方法、教学团队、教学案例、教学资源、教学成果八个方面给出了金课建设探索的途径和方法；报告介绍了实验教学存在的问题，通过重构“工程化”实验教学体系、构筑“立体化”的实验教学平台、实施“多元化”的实验教学模式、建设“新型化”的实验教学团队实现实验教学的改革，并展示了通过建设金课实现的成果示范辐射。陈教授毫无保留的分享了自己的课程团队在金课建设方面的经验和成果，他的报告高屋建瓴且风趣幽默、博得了现场的热烈掌声。 清华大学杨士强教授做了题为《新时期高校青年教师职业发展》的报告，首先阐明了大学人事改革是大势所趋，然后指出青年教师应认清教师岗位的职责，正确给自己定位；杨老师分析了青年教师在教学与科研的压力与矛盾下的主要困惑，给出了解决办法，应处理好教学与科研、个人与集体、独立和合作、教材和论文、业绩考核的短期与长期、政治与业务等一系列的关系，积极面对选择与竞争；杨老师还依据自身经验，对于怎样选拔与培养博士给出了建议。杨教授的报告思路清晰，深入浅出，阐述了青年教师如何在互联网时代的人才竞争大环境下，立足本职、快速成长，成为一个有境界、有情怀的人。 会后，老师们表示对于“建设金课”的指导思想和具体实施有了进一步的认识，教学一线教师也需要思考和制定个人职业发展规划。研讨会取得了圆满成功。

2019年12月17日